Учебник для ВУЗов. Под редакцией С. ИНФОРМАТИКА. БАЗОВЫЙ КУРС. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших технических учебных заведений. Учебник для вузов. СПб. Питер, 2005. В учебнике рассмотрены основные категории аппаратных и программных средств вычислительной техники. Указаны базовые принципы построения архитектур вычислительных систем. Обеспечено методическое обоснование процессов. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. СПб. Питер, 2011. В учебнике рассмотрены основные категории аппаратных и программных средств вычислительной техники. Указаны базовые принципы построения архитектур вычислительных. Под редакцией. БАЗОВЫЙ КУРС. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. Указаны базовые принципы построения архитектур вычислительных систем. Информатика Базовый Курс Учебник Для Вузов Симонович С Стр 567-574' title='Информатика Базовый Курс Учебник Для Вузов Симонович С Стр 567-574' />Учебник Информатика. Базовый курс. Симонович С. ВББК 3. 2. 9. 73. Информатика Базовый Курс Учебник Для Вузов Симонович С' title='Информатика Базовый Курс Учебник Для Вузов Симонович С' />УДК 6. С3. Рецензенты Кафедра САПР Московского государственного технического университета им. Баумана. Калин С. В., генеральный директор ЗАО Открытые технологии 9. Купить книгу Информатика. Базовый курс. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения Симонович С. В. в Интернетмагазине Myshop. Низкая цена, доставка курьером и почтой, самовывоз. Читать аннотацию, отзывы покупателей, оставить свой комментарий. С3. 7 Информатика. Базовый курс. 2 е издание Под ред. Указаны базовые принципы построения архитектур вычислительных систем. Обеспечено методическое обоснование процессов взаимодействия информации, данных и методов. Приведены эффективные приемы работы с распространенными программными продуктами. Калькуляция На 1 Тонну Металлоконструкций. Рассмотрены основные средства, приемы и методы профаммирования. Книга предназначена для студентов технических вузов, изучающих информационные технологии в рамках дисциплины Информатика, для преподавательского состава, для слушателей военных учебных заведений, учреждений системы повышения квалификации и для лиц, изучающих средства вычислительной техники самостоятельно. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших технических учебных заведений. ББК 3. 2. 9. 73. 2. УДК 6. 81. 30. 75Информация, содержащаяся в данной книге, получена из источников, рассматриваемых издательством как надежные. Тем не менее, имея в виду возможные человеческие или технические ошибки, издательство не может гарантировать абсолютную точность и полноту приводимых сведений и не несет ответственности за возможные ошибки, связанные с использованием книги. Симонович, Г. Мураховский, С. Бобровский, 2. 00. ISBN 5 9. 47. 23 7. Сегодня количество компьютеров в мире превышает 5. Найти две системы с одинаковыми аппаратными и программными конфигурациями весьма сложно, и потому для эффективной эксплуатации вычислительной техники от специалистов требуется достаточно широкий уровень знаний и практических навыков. Вместе с тем, в количественном отношении темп численного роста вычислительных систем заметно превышает темп подготовки специалистов, способных эффективно работать с ними. При этом в среднем один раз в полтора года удваиваются основные технические параметры аппаратных средств, один раз в два тригода меняются поколения программного обеспечения и один раз впять семьлет меняется база стандартов, интерфейсов и протоколов. Таким образом, кардинальным отличием информатики от других технических дисциплин является тот факт, что ее предметная область изменяется чрезвычайно динамично. Все, кто причастен к преподаванию информатики в высшей школе, хорошо знают, как часто приходится менять содержание учебных планов, рабочих программ, учебно методическойдокументации. Далеко не всегда удается обеспечить соответствиематериально техническойбазы учебного процесса текущему состоянию предметной области. И даже своевременное реагирование на научнотехнические достижения не всегда позволяет обеспечить уровень знаний и навыков выпускника, адекватный потребностям сферы материального производства и коммерческого рынка, настолько динамичны процессы в области информационных технологий. Ныне информатика сталкивается с парадоксальным фактом. Ее основная задача состоит в преодолении общечеловеческого кризисного явления, называемого информационным бумом, путем внедрения средств и методов, автоматизирующих операциисданными. Однакодаже в собственной предметной области информатикаиспытывает такой информационный бум, какого не знает ни одна другая область человеческой деятельности. Например, мировой ассортимент изданий, имеющих прямоеотношениек информатике несчитаяпериодическихиэлектронных,составляет порядка десяти тысяч томов в год и полностью обновляется не реже, чем раз в два года. Анализируя вышеуказанные особенности информатики, авторы данного пособия приходят к выводу, что для преподавания информатики в сложившихся условиях необходимо расширенное взаимодействие между учебными программами общетехнических и специальных дисциплин и учебной программой курса информатики. Основные принципы, вытекающие из такого подхода, включают непрерывность и системность образования, а также раннюю профессиональную ориентацию. Непрерывность образования. Практические приемы работы со средствами вычислительной техники закрепляются не только при изучении информатики, но и в течение всего периода обучения. Они используются при проведении учебных занятий по самым разным дисциплинам. Системность образования. В едином методическом подходе, основанном на системезадача средство методы приемы, происходит перекрестное взаимодействие изучаемых дисциплин. Конкретная дисциплина поставляет комплексзадачаметоды,аинформатикаобеспечиваеткомплекссредстваприемы. Ранняя профессиональная ориентация. В системе высшего технического образования действует многоуровневая иерархическая система, основанная на том, что знания студента по общетехническим дисциплинам, как правило, реализуются в практические навыки опосредованно, то есть через дисциплины специального цикла, базирующиеся на общетехнических. Информатика одна из немногих общетехнических дисциплин, развивающая такие практические навыки, которые востребуются напрямую и немедленно, сразу после включения молодого специалиста в профессиональную деятельность. Свою работу над книгой авторы подчинили реализации указанных принципов. Этомуподчиненыструктураи содержаниепособия. В целом книгасостоитиздвадцати глав, содержащихдостаточно полные сведения о современном состоянии аппаратных и программных средств вычислительной техники. Главы 1, 2, 8,1. 5 являются теоретическими и обеспечивают единую методическую базу как для изучения информатики, так и для взаимодействия различных учебных дисциплин на платформе информатики. Главы 9 1. 4,1. 6, 1. Средства, рассмотренные здесь, могут быть использованы при подготовке домашних заданий, контрольных, курсовых и дипломных работ, при обработке результатов экспериментов, сборе исходной информации для самостоятельных исследований, при выполнении графических работ, математическом моделировании физических и технических процессов и при математическом обосновании разрабатываемых проектов. Главы 3 7,1. 0, 1. Сведения и навыки, полученные в ходе их изучения, могут быть востребованы немедленно после включения выпускника в практическую деятельность. Эти разделы позволяют обеспечить общую уверенность студента в востребованности его знаний по окончании учебного заведения, независимо от обстоятельств и особенностей конкретного трудоустройства. Главы, имеющие теоретическое и методообразующее содержание, завершаются списком контрольных вопросов, которые могут обсуждаться на лекционных и семинарских занятиях. Главы, имеющие практическое содержание, завершаются упражнениями и исследовательскими работами. Предполагается, что практические упражнения носят инструктивно методическийхарактер и выполняются под руководством преподавателя лаборанта, а исследовательские работы имеют творческий характер и комплексное содержание. Они предназначены для самостоятельной работы и предполагают подготовку итогового отчета. Различие между этими видами занятий отражено в балансе отводимого на них времени. Исходя из структуры и содержания книги, авторы рассчитывают на то, что она будет полезна следующим категориям читателей.