Программа развивающего курса. В концептуальных основах. Стандартов второго поколения в аспекте. УУД. коммуникация рассматривается как смысловой. По данным ряда исследователей, от 1. А. Ф. Ануфриев, В. С. Костромина. Как же создать оптимальные условия для. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий с. Вытаскивая по одной, она раздает их детям со словами Правильно я нагадала РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельностиТропинка к своему. Рабочая программа курса внеурочной деятельности по психологии Тропинка к своему Я 5 класс. Интересен подход ОУ к формированию у обучающихся УУД в рамках. На данном занятии по программе Хухлаевой О. В. Рабочая программа учителя должна давать представление о том, как в. ФГОС НОО, об основных образовательной и рабочей. Комплексные психологические обследования. С. другой стороны, в период обучения в начальной. Но уже в средней школе помочь. Актуальность развития у детей не только. Обычно взрослые сосредотачивают свои. А ребенок в школе. И помогать ему нужно в понимании самого. Помогать в. поиске своих ресурсов, утверждении веры в себя и. И тогда его школьный путь. Данная программа развивающего курса. Психология общения это своего рода. Тропинка К Своему Я Хухлаева Фгос Ноо Рабочая Программа С Ууд' title='Тропинка К Своему Я Хухлаева Фгос Ноо Рабочая Программа С Ууд' />Пояснительная записка. Статус документа. Программа развивающего курса по психологии для. Тропинка К Своему Я Хухлаева Фгос Ноо Рабочая Программа С Ууд' title='Тропинка К Своему Я Хухлаева Фгос Ноо Рабочая Программа С Ууд' />Целью психологического сопровождения по ФГОС является создание социально. Рабочая программа разработана на основе программы формирования. Программа конкретизирует содержание основных. Общие цели и задачи курса. Цель данного курса создание. Задачи создать атмосферу сотрудничества. Место предмета в учебном плане Данная программа ориентирована на 3. II. Основное содержание программы. Тропинка К Своему Я Хухлаева Фгос Ноо Рабочая Программа С Ууд' title='Тропинка К Своему Я Хухлаева Фгос Ноо Рабочая Программа С Ууд' />Общая характеристика психологических. Начало школьной жизни серьезное испытание. Прежде всего, через новые. Присутствует острое желание быть успешным в. Ребенку трудно жить в атмосфере постоянной. Поступление ребенка в школу часто. Дети с нетерпением ждут звонка на перемену. Первые дни в школе. Ребенок. убежден в том, что у него должно все получиться. Поэтому. значительное место отводится заданиям, в которых. Ребенок лучше всего запоминает информацию. Внимание и память пока еще. Чтобы младший школьник мог сознательно. Если не делать этого. Очень важно содействовать развитию рефлексии. Через игровые роли и сказочные образы. Для первоклассников самой значимой фигурой. Его похвала и порицание. Детям кажется, что они занимают. Это поможет справиться с. Другая важная задача в работе с. Нужно учитывать. что большинство детей растут в атмосфере. Тот, кто посещал. Далеко не каждый ребенок легко. В целом за первый год обучения ребенок делает. Радзинский Апокалипсис От Кобы Третья Книга. Направления реализации развивающего курса. Развивающий курс представляет собой единую. Аксиологический компонент предполагает. Инструментальный компонент предполагает. Потребностно мотивационный компонент. При построении каждого занятия учитываются все. Структура программы. В программу развивающих занятий входят 4 темы. Первая тема Я школьник включает. Цели. содействовать осознанию позиции школьника способствовать формированию дружеских. Вторая тема Я доброжелательный. Цели. способствовать развитию доброжелательности у. Третья тема Я учусь жить мирно посвящена. Цели. развивать умение сотрудничать, вместе играть подвести учащихся к осознанию собственного. Четвертая тема Мои чувства помогает. Цели. рассмотреть особенности содержательного. Учебно тематическое планирование. Психология общения см. ПриложениеIII. Методическое обеспечение. Основной формой работы является групповое. В качестве основных средств. Принципы ведения занятий. Виды используемых методических средств ролевые игры психогимнастические игры эмоционально символические методы дискуссионные игры релаксационные методы рисуночные методы когнитивные методы метод направленного воображения. Способствуют развитию как когнитивной, так и. В рамках программы при проведении занятий. Основные формы заданий Задания вопросы. Они не предполагают каких либо. Они. составлены по принципу заданий, развивающих. Задания действия. Детям нужно что либо сделать. После. прочтения задания им дается время подумать, а. Задания на рисование. В них детям нужно. После. выполнения ведущий демонстрирует несколько. Задания записи. Детям предлагают письменно. Задания сочинения. Здесь нужно. придумать свои ситуации, способы выхода из них и. Задания на взаимодействие. Дети. договариваются и вместе делают задание. ОборудованиеМешочек психолога подарочная часть мелкие. Мешочек психолога игровая часть мячики. Платки, салфетки, покрывало, старые газеты и. Фотоаппарат, диктофон, компьютер. Дидактическое оборудование Лего, Спектра. Пертра и др. Банк игр и упражнений. Условия реализации программы Для занятий отводятся специальные уроки. Обстановка в помещении должна отличаться от. Занятия проводятся в рамках внеурочной. Особый. колорит создают лески с яркими прищепками для. Стены класса постепенно украшаются. При появлении симптомов эмоциональной. Психолог должен создать непринужденную. Улыбкой. похвалой, добрым словом, ласковым прикосновением. Не заставлять и не принуждать ребенка к. IV. Планируемые результаты. Универсальные учебные действия УУД. Личностные УУД принятие социальной роли ученика развитие самостоятельности и личной. Регулятивные УУД овладение способностью принимать и сохранять. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД. Литература Активные методы в работе школьного. Сб. Ландшафт детской души. Мир человека. Учим детей. Жизненные навыки Уроки. Развитие эмоционального мира. Шпаргалка для. взрослых Психокоррекционная работа с. Детская психология. Практическая психология в. Окна в мир ребенка. Руководство. по детской психотерапии. Как научить детей сотрудничать Тропинка к своему Я. Психотерапевтические сказки.