Особенности профессионального обучения лиц с интеллектуальным недоразвитием. Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров, методистов, преподавателей, мастеров по, занятых в профессиональном обучении лиц с интеллектуальным недоразвитием. Содержание методических рекомендаций раскрывает психолого педагогическую характеристику обучающихся с умственной отсталостью, модель психолого педагогического сопровождения профессионального обучения лиц с интеллектуальным недоразвитием, методы профессионального обучения умственно отсталых обучающихся, модель учебного плана основных профессиональных образовательных программ профессионального обучения для лиц с ОВЗ умственной отсталостьюПсихолого педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью. К лицам с нарушением умственного развития умственно отсталым относят лиц со стойким, необратимым нарушением преимущественно познавательной сферы, возникающим вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный разлитой характер. Умственная отсталость характеризуется нарушением высших психических функций отражением и регуляцией поведения и деятельности, что выражается в нарушении развития и формирования познавательных процессов, эмоционально волевой сферы, моторики, личности в целом. Программа Умственно Отсталые Методист' title='Программа Умственно Отсталые Методист' />Акименко Илья Петрович советский методист по трудовому обучению глухих и умственно отсталых детей автор программ по столярному делу для школ глухих и. Тем самым сделан решающий вклад в организацию специального образования детей с выраженными степенями умственной отсталости и. В настоящее время для системы социального обеспечения остаются действующими программы социальной адаптации детей с выраженной. Умственно отсталых детей в медицинском аспекте, изучая их в определенных условиях, тем самым. Следует кратко. М. Дульнев начал научную деятельность в конце 30х гг. В. Занкова. Требования к адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с ОВЗ. Халиман методист МКУ ИМЦ. Варианты АООП. В соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ образовательная организация может создавать два. Диссертация 2009 года на тему Формирование основ музыкальной культуры умственно отсталых школьников в системе специального образования. Апробировались авторские программы, рекомендованные Министерством образования и науки для использования на территории Российской Федерации. Гнездилов Михаил Федотович советский олигофренопедагог, методист. Организация работы временной проблемной группы Организация работы с детьми группы риска. Лица с ограниченными возможностями здоровья с различными формами умственной отсталости, в том числе с инвалидностью далеелица с ОВЗ. Методист обобщенная трудовая функция организационнометодическое обеспечение реализации программ профессионального обучения, СПО и. Психологопедагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью. Программа Умственно Отсталые Методист' title='Программа Умственно Отсталые Методист' />Оба сборника программ разработаны на основе специального образовательного стандарта с учтом особенностей интеллектуального и речевого развития, а также познавательной деятельности умственно отсталых школьников. Программы определяют содержание предметов и. Если у ребенка есть даже незначительные нарушения в развитии сенсорной сферы зрения, слуха, опорно двигательного аппарата, но нет органических поражений центральной нервной системы, то при проявлении низкого уровня развития познавательной сферы такой ребенок не может признаваться специалистами как умственно отсталым. Если ребенок имеет органическое поражение центральной нервной системы при сохранном уровне развития познавательной деятельности, то такой ребенок тоже не может признаваться специалистами как умственно отсталый. Решение об адекватном уровне образовательного маршрута и адекватных психолого педагогических условиях его обучения и воспитания принимается только коллегиально специалистами на заседании психолого медико педагогической комиссии, где медики определяют уровень функционирования центральной нервной системы ребенка, а специалисты педагог психолог, учитель дефектолог, учитель логопед определяют уровень сформированности познавательной деятельности ребенка. Только комплексная оценка уровня актуального развития ребенка всеми специалистами позволяет сделать квалифицированный вывод об уровне образовательного маршрута для каждого конкретного ребенка. Причиной возникновения умственной отсталости является воздействие различных патогенных факторов хронические и вирусные внутриутробные инфекции у матери во время беременности хронические болезни матери заболевания сердечно сосудистой системы, почек, печени применение лекарственных препаратов, которые противопоказаны к использованию в период беременности, что может вызвать интоксикацию плода курение, алкоголизм, наркомания родителей неправильное питание матери во время беременности различные физические и психические травмы матери, перенесенные в период беременности работа женщины на вредном производстве до беременности и в период беременности, неблагоприятные условия окружающей среды, повышенный радиационный фон в местности, где проживает беременная женщина иммунологический конфликт между матерью и плодом по резус фактору или групповым антигенам наследственные заболевания нарушения в строении и числе хромосом. В период родов патогенными факторами являются родовые травмы мозга. В период после родов умственная отсталость может быть вызвана нейроинфекциями менингит, менингоэнцефалит, параинфекционный энцефалит, черепно мозговыми травмами, интоксикациями. Установлена связь между степенью снижения интеллекта и временем воздействия патогенного фактора. Умственно отсталые лица по своему составу разнородная группа, в нее входят те лица с умственной отсталостью, у которых поражение мозга возникло внутриутробно, во время родов или после родов в период до трех лет, т. В этом случае имеет место диагноз. Олигофрены составляют значительную часть умственно отсталых, их развитие осуществляется замедленно, атипично. Меньшая по численности группа лица, у которых умственная отсталость возникла после трех лет. В результате травм головного мозга, различных заболеваний менингита, энцефалита, менингоэнцефалита произошел распад уже сформировавшихся психически функций. Эти состояния называют деменцией. Интеллектуальный дефект при деменции необратим. D0%B8%D1%8E%D0%BB%D1%8F%202013_files/DSCN2304.jpg' alt='Программа Умственно Отсталые Методист' title='Программа Умственно Отсталые Методист' />Поражения при деменции неоднородны. При этих состояниях чаще наблюдаются более резкие нарушения внимания, памяти, работоспособности, чем восприятия, мышления, речи. Особую группу составляют лица, у которых умственная отсталость сочетается с текущими заболеваниями нервной системы шизофренией, эпилепсией и др. Фильм Милионер По Неволи Торрент далее. При прогрессировании этих заболеваний происходит распад психических образований, умственная отсталость усугубляется, достигает тяжелой степени, появляются специфические особенности эмоционально волевой сферы, деятельности и личности в целом. На основе систематизации различных форм олигофрении выделяют три степени интеллектуальной недостаточности дебильность, имбецильность и идиотию. Дебильность  незначительная степень умственной отсталости. У обучающихся данной группы в основном сохранно конкретное мышление, они способны ориентироваться в практических ситуациях, ориентированы на взрослого, у большинства из них эмоционально волевая сфера более сохранна, чем познавательная, они охотно включаются в трудовую деятельность. Обучающиеся с незначительной степенью умственной отсталости достигают необходимого уровня социальной адаптации они получают профессиональную подготовку, трудоустраиваются, вливаются в трудовые коллективы на производстве, создают семьи, воспитывают детей. Эти люди дееспособны, поэтому общество признает их способными отвечать за свои поступки перед законом, нести воинскую повинность, наследовать имущество, участвовать в выборах в органы местного и федерального управления и т. Познавательные возможности обучающихся с имбецильностью резко снижены грубо нарушены ощущения, восприятие, память, внимание, мышление. Основной чертой, характерной для лиц данной категории, является неспособность к самостоятельному понятийному мышлению. Имеющиеся понятия носят конкретный бытовой характер, диапазон которых очень узок. Речевое развитие примитивно, собственная речь бедна, хотя понимание речи на бытовом уровне сохранно. Лица с умеренной степенью умственной отсталости имбецильность признаются инвалидами детства. Они вполне обучаемы, т. В то же время они не могут вести самостоятельный образ жизни, нуждаются в опеке. Юноши и девушки с умеренной степенью умственной отсталости способны выполнять простейший обслуживающий труд, брать на дом работу, не требующую квалифицированного труда. Идиотия  самая тяжелая степень умственной отсталости. У взрослых людей с идиотией резко нарушены процессы памяти, восприятия, внимания, мышления, снижены пороги чувствительности. Им недоступно осмысление окружающего, речь развивается крайне медленно и ограниченно или не развивается вообще. Наблюдаются тяжелые нарушения моторики, координации движений, пространственно ориентировки. Часто эти нарушения так тяжелы, что вынуждают к ведению лежачего образа жизни. Медленно и трудно формируются элементарные навыки самообслуживания, в том числе гигиенические. Данная группа обучающихся способна развиваться. Дефектологический словарь Гнездилов Михаил Федотович. Дефектологический словарь. А. Разработал теоретические основы обучения языку умственно отсталых детей. Автор учебников, методических руководств, пособий, а также программ для вспомогательных школ. Контактный е mаil.