ПРОГРАММА ТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ1. Шевченко К. В. Аммосова. В данной статье рассматриваются методы и приемы, используемые в программе тренинговых занятий по формированию социального интеллекта младших школьников. Описана актуальность проблемы формирования социального интеллекта у младших школьников, раскрыты основные ключевые понятия по исследуемой проблеме, цель и задачи программы тренинговых занятий, предполагаемые результаты для детей, определены основные методы и приемы и выделены основные принципы организации, проведения занятий, необходимые для реализации данной программы. Авторы статьи подробно раскрывают основные направления работы по развитию социального интеллекта младших школьников. В статье предлагаются варианты использования разнообразных методов и методических приемов тренинга игры, дискуссии, упражнения, анализ конкретных ситуаций, мозговой штурм и др., которые направлены на развитие способности младших школьников налаживать контакт с одноклассниками, сверстниками. В результате делается обоснованный вывод, что для формирования социального интеллекта младших дошкольников необходимо создать на тренинговых занятиях такие условия, где им демонстрировались бы образцы миролюбивого отношения между людьми, отзывчивости, добрых дружеских отношений, продуктивного взаимодействия в коллективе. Основы технологии группового тренинга. Учебное пособие. Закон Российской Федерации Об образовании в РФ. Режим доступа http www. Михайлова Е. С. Социальный интеллект концепции, методики, модели, диагностика Е. Савенков А. И. Социальный интеллект как проблема психологии одаренности и творчества Психология. Журнал Высшей школы экономики. Режим доступа http sch. Другими словами, чтобы стать востребованным специалистом и духовно богатой нравственно ориентированной личностью, необходим развитый социальный интеллект. И если идеи развития интеллекта в целом не новы, то различным аспектам развития именно социального интеллекта сегодня уделяется особое внимание. Представители инновационного образования активно занимаются вопросами взаимосвязи социального интеллекта с общим уровнем развития ребенка, его психологической культурой, ролью в социализации личности. Социальный интеллект является необходимым аспектом в развитии детей, потому что их взаимодействие не будет успешным, если его участники не научатся правильно понимать свое поведение и поведение других людей. Он является важной характеристикой личности, определяющей успешность взаимодействия человека с другими людьми. Основная сущность социального интеллекта состоит в том, что человек способен интерпретировать и прогнозировать как поведение партнера по общению, так и свое собственное поведение. Эта способность к интерпретации и прогнозу позволяет регулировать процесс общения и взаимодействия, делать его более продуктивным. Одна из главных целей современного образования сегодня научить человека осмысленно ориентироваться в окружающей. В проведении практических занятий ведущему тренинг CCI Алехандро Мартинесу помогают специалисты CFP, проходившие тренинги ранее и. Данная программа представляет собой сборник тренинговых занятий по профориентации, направленных на развитие личностной,. Программа тренинговых занятий по оптимизации межличностных отношений. Цель укрепление психологического здоровья воспитанников,. Нами была предложена коррекционная работа в форме тренинговых занятий с подростками по профилактической программе Усмири дракона,. Актуальность исследования социального интеллекта младших школьников заключается в том, что трудности в умении налаживать контакт друг с другом, умение контролировать свое поведение, умение правильно понимать поведение других людей, необходимо человеку, чтобы успешно войти в социальную жизнь общества. Развивать коммуникативные способности, умение устанавливать контакты можно в любом возрасте, но формировать их лучше всего в младшем школьном возрасте. В этом возрастном периоде младший школьник начинает активно контактировать с широким кругом своих сверстников, размышлять по поводу действий, переживаний, приобретает навыки активного межличностного общения, взаимодействия. В этой связи возникает необходимость в формировании социального интеллекта, умения взаимодействовать в многонациональном детском коллективе, навыка саморегуляции собственных поступков и действий. Данная проблема исследования также отражена в ряде таких нормативно правовых документов как Закон Российской Федерации Об образовании в РФ, где говорится, что содержание образования должно обеспечивать. В ФГОС НОО отмечается, что основное содержание оценки личностных результатов на ступени начального общего образования должно строится вокруг оценки сформированности внутренней позиции обучающегося, направленной на развитие доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей сформированности самооценки. В научной литературе социальный интеллект определяется как интегральная интеллектуальная способность, определяющая успешность общения и социальной адаптации. Савенков определяет социальный интеллект как вид интеллекта, позволяющий понимать поведение людей и обеспечивающий адаптацию человека в обществе. Резюмируя эти определения, можно сказать, что сущность социального интеллекта состоит в умении человека интерпретировать и прогнозировать как поведение партнера по общению, так и свое собственное поведение, в умении налаживать контакт с другими людьми. Исходя из выше сказанного, следует подчеркнуть, что социальный интеллект предполагает открытость в отношениях с окружающими, осознание самоценности собственной личности и других людей, проявление внимания, сочувствия, сопереживания к окружающим, согласования своих действий для достижения общего результата. Особенности развития социального интеллекта рассматривались в работах Э. Торндайк, Г. Оллпорта, Дж. На современном этапе данной проблемой занимались М. Геранюшкина, В. Куницина, О. Чеснокова и другие, которые рассматривают социальный интеллект в аспектах коммуникативных свойств личности, помогающих человеку лучше понимать себя и окружающих его людей. Анализ психологических трудов позволяет нам отметить, что социальный интеллект это умение налаживать контакт с другими людьми, способность лучше понимать свое поведение и поведение окружающих. Исходя из выше сказанного, следует, что социальный интеллект предполагает субъективное восприятие другого человека, проникновение в его внутренний мир, понимание его переживаний, мыслей и чувств умение взаимодействовать с другими людьми, открытость в отношениях с окружающими. Младший школьник это человек, активно овладевающий навыками общения. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей являются одной из важных задач развития на этом возрастном этапе. Очень важно в этом возрасте помочь детям развивать и формировать социальный интеллект, так как на этом этапе развития детям важно знать, что такое чувства, эмоции, уметь налаживать контакт со сверстниками, понимать свое поведение и поведение окружающих. Для исследования уровня социального интеллекта младших школьников нами была проведена диагностика, включающая в себя такие методики как 1. Программа Тренинговых Занятий' title='Программа Тренинговых Занятий' />Исследование социального интеллекта Дж. Тест описания поведения К. Томаса. Анализ результатов диагностики, проведенной в МОУ СОШ. Чульман, Нерюнгринского района РС Я экспериментальный класс 2 Б 2. Высокий уровень социального интеллекта выявлен у 2. Поэтому необходимо развивать и формировать социальный интеллект, так как это очень важно для дальнейшего взаимодействия ребенка с окружающим его миром, с социумом. Таким образом, анализ диагностических данных послужил основанием для составления программы тренинговых занятий по формированию социального интеллекта младших школьников. Основываясь на определения С. Logan Руководство Пользователя. Макшанова, И. Вачкова об особенности психологического тренинга это совокупность активных методов практической психологии, которые используются с целью формирования навыков самопознания и саморазвития. Таким образом, в этом контексте тренинговые занятия, на наш взгляд, являются одним из эффективных и результативных средств для развития социального интеллекта, развития способности эффективно действовать в системе межличностных отношений, активного усвоения принятых в обществе норм и правил поведения, и преобразования их в собственные ценности.